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视觉是在脑内形成的，不是在眼睛内形成的。大脑皮层是人类的感官感知、想象、记忆、思考以及人类真实性格产生的摇篮。尽管大脑皮层的每一个区域都有不同的功能，比如听觉、味觉、视觉、触觉等，但是，这些不同的区域都被相关的纤维联系在一起，使我们的感官感知、想象力以及大脑皮层其他领域的功能都能作为一个整体而发挥作用。 新生儿视力很差，仅有光感；正常情况下，出生3个月的婴儿只能看到1米以内的物体，而且，眼睛已经有了跟踪物体的能力，直到学龄前视力才发育到正常。如果可以按照多维视觉训练的要求做视觉追踪训练，其追踪注视能力可以得到充分锻炼，这对孩子以后的视觉发育过程十分重要。 眼球运动支配孩子们的身体活动。人类看细小的物体原本是很不容易的事。所以不同的孩子存在眼球运动灵巧与笨拙的差异。有人认为自己的孩子比别人的孩子反应慢，其实这并不是孩子的错，而是眼球运动不够，根据不同情况让孩子眼球做9个方向的眼位训练、远近点训练、手眼协调运动等多维视觉训练项目，这可以从根本上改变孩子的反应能力。 出生6个月的婴儿视力为4.0以下；1岁时大多为4.4；2岁时可达4.7；3岁时4.8；4岁时4.9；5岁时5.0；6岁时眼球的体积大小和视力水平接近成年人；7岁以后随着发育逐渐成熟。 随着孩子课业负担不断增加，学习压力增大或用眼习惯不良，近视比例明显增加，青少年时期是近视高发期；也是视神经、血管、肌肉生长发育最具有活力，是视觉功能可塑性最强的黄金时期。如果抓住时机积极干预，根据多维视觉训练法则加强眼球运动和眼肌功能训练，增强眼睛血液循环，使持续紧张状态下的睫状肌能得到有效的放松，恢复和提高视力可以取得事半功倍的效果。 有相当数量的青少年儿童近视属于假性近视，又称为调节性近视，是可逆的。假性近视主要是由于长时间近距离用眼习惯不良造成视疲劳和环境等因素引起，其中不良的用眼习惯使睫状肌过度收缩，暂时无法放松而处于紧张疲劳或痉挛状态，视力减退青少年儿童的眼球正处于生长发育阶段，调节能力强，眼球壁的伸张性大，即使眼睛离读物很近，可能也没有明显的自觉反应。所以值得提醒的是，假性近视虽然只是一种暂时性的近视状态，但它的发生还是会有许多近视的先兆。由于青少年儿童眼睛的生理特点，有些现象容易被掩盖，应及早发现，及早进行多维视觉训练，不能听之任之。特别是睫状肌持续紧张状态不能缓解消除，久而久之很有可能会弄假成真，发展成为真正近视的一个危险因紊。所以对于视力下降的儿童，防控越早，效果越好。 人类视觉的基本功能是感受外界的光刺激。适宜的光线刺激既是视觉的墓础，也是视觉发育的先决条件。人的眼睛不可能直接朝向光源，眼睛接受的光线是被视物体表面反射的光。人类视觉包含6个基本功能:视力、视野、色觉、视觉对比敏感度、运动视觉和立体视觉。其中立体视觉是双眼性的，称为双眼视觉，是人类最高水平的视功能，是从事现代科学技术所必需的。 双眼视觉从双眼视网膜至枕叶17区皮层，是具有严格的、精确的神经元定位关系的功能链，它的有效性完全在于这样的链接: 显然，具有双眼视觉的孩子必须具备下述4个条件:眼球位置正确，没有斜视；双眼视力要正常；双眼眼球运动要协调一致；大脑皮层发育必须完善。视力发育及视觉发育与年龄密切相关。提高儿童视力的最终目标就是促进双眼视觉发育成熟。这种最高水平的视觉功能，不是与生俱来的，而是需要在出生后通过早期“使用”才能够发育成熟的。儿童的大脑皮质、视路、眼球的巩膜，都具有很大的可塑性。视觉可以通过恰当地使用而变得日益敏锐；也能够由于废用或者不恰当地使用而日益衰退。每个健康婴儿，出生时都处在同一个起跑线上，从出生到十几岁的少儿期很关键，怎样“使用”眼睛来促进它的发育是健康视觉的关键。多维视觉训练在“脑、眼、光”三要素的参与下，训练方法多样、新颖、趣味，这些训练方法都尽可能地考虑到儿童、学生的心理特征，确保安全有效，在最大可能与程度上激发儿童的视觉系统朝着健康的方向发展。 赞赏 长按白癜风早期症状及治疗北京治疗白癜风哪里好
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